1- N’en déplaise aux phantasmes typiquement droitiers, l’ensemble de la profession aimerait reprendre et nul ne rêve d’une « jonction confinement-vacances » :
— Brice ̓Ροζιὴ-Λαπέρρωζας (@DonBTRL) April 16, 2020
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– le personnel enseignant et BIATOSS sera en trop largement en sous-effectif pour assurer un l'encadrement du nombre de groupes nécéssaires et l'entretien permanent des locaux >
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– la totalité de la profession a conscience de l’importance de son travail et des effets dramatiques de la déscolarisation sur nos publics les plus fragiles. J'oserai même dire que l'immense majorité des collègues ont un sens du devoir très, trop assimilé. >
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– les stocks de masques seront de toute évidence insuffisants (pour 12 millions d’élèves et 800000 enseignants…) >
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– assurer un suivi pédagogique en devant intégralement rédiger ses cours (dans mon cas, trois niveaux de lycée) afin qu’ils soient présentables et compréhensibles tels quels, répondre aux mails/chats d’élèves, corriger des copies sur écran >
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– ces conditions augurent des conditions plus proches de la garderie que du cours et des effet (tant en terme d’acquisition de compétences/savoirs que socialement) douteux. >
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et éventuellement organiser des cours en visio (forme assez discriminante socialement et pour une valeur ajoutée incertaine, d'ailleurs) représente une charge de travail (très) lourde pour une efficacité plutôt misérable. >
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6- On peut s’interroger sur les raisons de l’engouement pour cet effet d’annonce dont les motifs ne sont de toute évidence ni liés aux besoins des élèves, ni à la situation sanitaire. Il s’agit, me semble-t-il :
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– être enfermé chez soi devant son ordinateur n’est pas des plus épanouissant ; l’intérêt de la scolarité et du métier résident largement dans sa dimension interactive et de socialisation. >
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– de fournir une garderie pour permettre le retour des parents à leur activité professionnelle (ce qui, d’un point de vue économique est légitime mais est un grave (et insultant ?) contresens sur les fonctions de l'école) ; >
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