Quoi qu’il en soit, ceci n’était que l’introduction de mon intervention, car ensuite je leur propose un cas concret, aller voir un article parlant d’énergie et tenter d’y démêler le vrai du faux.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Bien entendu, je leur adresse avant une petite liste de conseil pour dé-bunker l’information (vérifier les sources, recherche par mot-clefs, faire une chronologie de parution des articles…)
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Et ça, c’était vraiment le meilleur moment de ma journée, car autant c’est la première fois qu’un groupe met autant de temps à me reprendre sur l’histoire du poisson, autant pour dé-bunker cet article ils ont fait un super boulot.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
L’article parle d’un vélo d’appartement qui permettrait d’alimenter une maison pendant 24h si on pédale dessus pendant une heure. Je voulais voir comment ils se débrouillaient pour interpréter cette information. https://t.co/Icu8M7OLtj
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Ils ont envisagés une multitudes de pistes pour prouver l’impossibilité de cette annonce. Déjà, certains ont repris comme preuve cette vidéo que je leur avait présenté lors d’une intervention il y a quelques mois. https://t.co/hjpEyiOR98
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
D’autres sont allé encore plus loin, il ont cherché combien on pouvait produire en pédalant sur un vélo et le chiffre de la consommation d’une maison pour les comparer. Certains ont même fait le calcul pour voir combien d’heures il faudrait en réalité.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Autre stratégie intéressante, chercher le même article sur d’autres sites, et notamment sur des sites avec une section commentaire, afin de voir si quelqu’un d’autre en a fait un débunk. Une élève a trouvé un article de débunk complet.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Un autre élève a même trouvé la vidéo de @MrBidouille sur cet article précis, mais comme le collège bloque Youtube sur les ordis, il n’était pas possible de la visualiser. https://t.co/25TjZl9zku
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Certains élèves ont choisis de faire des recherches sur l’inventeur et sur sa société, ils ont mis en avant le fait que le produit n’était pas commercialisé alors que l’article date de 2016, ce qui prouve qu’il n’était pas si révolutionnaire que ça.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021
Enfin voilà, je ne m’attendais pas à ce qu’ils fassent tout ça, c’est une classe qui prend peu d’initiative, et pourtant ils ont été extrêmement efficaces sur cette activité. C’est hyper rassurant pour l’avenir.
— Romain Llapasset (@RodenYapp) May 8, 2021